基測(一)結束

第二天下起雨來，變得涼爽多了。
中午考完，大家如釋重負，先放鬆再說。
隔日到校，檢查了答案後，Cindy 心情低落，沮喪難免，似乎只得選擇再戰基測(二)，辛苦啊。

幾日前接到學校的warning letter，心情不好，心理掛念著雛鳥要怎樣離巢飛行！ 上課時老師引用一首英國詩人Christopher Logue (b. 1926)的作品。

Come To The Edge

Come to the edge.
We might fall.
Come to the edge.
It's too high!
COME TO THE EDGE!
And they came,
and he pushed,
and they flew.

[讀書會導引人培訓班] Day5 Take Away

2010-05-24
1. 關於連結整合，有點像是融會貫通，所有的事件都變得有它的意義，或者像是拼拼圖，隨手取得的圖片，順利的自然嵌入。

2. 老師介紹的書：無量之網，一線之間，寶瓶同謀，心靈資本學。

3. 一張圖片的聯想：盲點，很像瞎子摸象，每個人都有不同的感覺。

4. Movie: Free Hugs

5. The theory of dissipative structure, Nobel Prize in Chemistry in 1977

6. 七化練習(Free Hugs為例)
點化：聚焦重點、掌握脈絡
Q(故事有幾個有趣的階段？)
A(黑白，第一個老太太，其他人加入，警察取締，請願10,000個簽名)

轉化：反轉負面、向善向上
Q(什麼力量，可以促發改變？)
A(人性的天真，良善，無懼)

深化：審問慎思、探索因果
Q(人們害怕，憂慮什麼？)

A(陌生人，社會距離，地位，害羞，出醜，傷害，暴力)

內化：去蕪存菁、連結整合
Q(在生活中，我們如何可以改變心態，打開心懷，擁抱世界？)

A(除掉防衛、抗拒的心，微笑，體驗，理解)

外化：學而時習、篤行體驗
Q(團體中，如何接納，改變關係，分享？)

A(去除既有印象，離開既有模式，不批判，不辯論，以開放的心，聆聽，理解)

活化：靈活彈性、持續創新
Q(我們可以在團體中改變什麼？)

A(培養促發團體的正面心態、能量，建設性對話)

享化：生意公益、回饋分享
Q(如何擴大影響力？)

A(網路，媒體，運動)

7. 靜音很棒的觀念，我們的心，常充斥各種頻道的聲音，甚至雜音不斷，真能完全靜下接收週遭的聲音，感覺必然不同！

[讀書會導引人培訓班] Day4 Take Away

第一次練習所謂導引人的角色，老實說，有些陌生，做了再說，只能抱著這樣的想法了。組員事後的分享是，說故事的技巧有待加強(語氣平淡、單調)，時間的掌握也不好--30分鐘或太短，只能蜻蜓點水式帶過，不過就技巧的練習來說應該是夠了。

為了這練習，事前看過書「學問ORID」前幾章關於理論的內容，也瀏覽了書中所附的幾個案例，大約掌握了該方法的輪廓，是就這些基本瞭解，以DID為案例來準備故事及問題的。

長久以來的養成的慣性模式，習於從理論、架構及問題解決去面對週遭人、事，就如周哈理窗模型顯示的，自以為大家都應明白的假設，其實他人看不到也不明白，而他們看到的我可能是粗暴、白目、難搞、無情的，或所謂專業的傲慢。

前幾天在電視上看到介紹粘土動畫的影片，創作者會先以草圖構想鏡頭，並製作模型、模擬動作，用的是一個有活動關節的人型金屬架，人物是根據創作者的構思以粘土覆於金屬架上。那些人偶架構良好，演出時看來栩栩如生，但畢竟冰冷的骨架，沒有血肉，缺乏彈性及溫暖，就像綠野仙蹤裡的Tin Man，就少了人的心。

有理論、有架構，很棒！但說到要能散發正面能量，保持開放，不落慣性，擺脫情緒(如抗拒、防衛)，敏於察覺(細微)，捷於回應，我恐怕有待加強！更別說去影響團隊正面的能量了。

*1. 有人說了麵包師吳寶春的故事，我想到我們並不鼓勵、尊敬達人或匠，因此社會地位低；另一方面，達人們似乎也缺乏如日本人十年磨一技且不斷精進，近乎藝術的追求精神。剛好看到一篇文章，「捲起你的袖子吧」(http://blog.udn.com/jessesam/3929952，沈雲驄)，頗有同感。

*2. 今日主題，回應技巧，改換 說法：以分享者為重心，反映了分享者的感覺並且掌握到分享者想表達的要點(簡述語意)。

*3. 老師推薦一本書，書名忘了，他日補記。

[讀書會導引人培訓班] Day3 Take Away

2010-05-10
1. 傾聽，空其心，樂出虛
2. Listen to your self(your defense/offense), Listen to others, Listen to the whole
3. Be aware of you are linstening
4. 能量4Q：PQ(Physical), IQ, EQ, SQ(Spiritual)
5. 傾聽常用關鍵字
6. ORID: O --> 理性的認識，缺乏人性
7. 活在當下 --> 內觀省思--> 正向學習-->知行合一
8. Facilitator = Helper

[傾聽，理解的同情心，Smile/Listen, no judgment, no critics]
[最近的觀察：團體的對話模式，玩躲避球]
[兩場練習之後，有了基本瞭解，媒材不重要，open mind and practice, 似乎是team building 的好方法，learn to sense the dynamics in the team]
[my reflection on two cases:
1. 如何使一般教育系統，照顧特殊的小孩？(我們的系統讓過動兒吃藥)
2. 生命的轉折點，沒有發現！多麼平凡的人生。只想到過往的人事，在某些點，其實我可以更圓融，那是說，應該學習回到過去原諒、安撫過去的自己。]

寶山水庫湖畔的午後

2010-05-05
寶山水庫, 午後於湖畔與老帥哥(Wendy語)喝完咖啡，走到湖邊，只聞鳥聲，與對面竹園農夫間斷揮動鋤頭傳來的聲響。

湖邊走來一位著潛水裝的老先生，據店主說老先生是退休博士，每日早晚來此遊兩趟。聊了幾句，老先生說到對面來回約一公里吧，見他身上掛個剪刀，原來是有時得應付釣線之類的小麻煩。正說著，老先生已穿好蛙人鞋及大手套，下水，仰泳朝對岸而去，等我想到拿起手機拍照時，只見畫面一小點了。

後院蘭花突然開了

後院蘭花突然開了，隨手用手機拍下，閃閃發亮的花。

竹東蕭如松藝術園區

2010-05-09，今日乃母親節，送RAY上高鐵後，與女王走了一小段飛鳳山步道，意猶未盡，驅車往竹東，拜訪蕭如松藝術園區。園區原是日式房(宿)舍，幾年前修復改成公共展區。幾棟優雅的小屋，自成一格擠在市區的小巷道內，跟外面的房子比起來，簡直算是異類。館內有多媒體簡介蕭如松的生平，他受的是日本教育，最後從竹東高中美術老師退休。館內也展出他的一些作品，我這門外漢看起來都是以幾何線條表現，充滿現代感的作品，傳統的水彩畫則藏於美術館或私人。

有趣的是他晚年的話，說自己只是amateur，感到悲哀與可笑。
這是一個人給自己的定論嗎？是滿意無憾？還是壯志未酬？頗勘玩味！

阿美回來了

阿美回來了，可以看到阿公的心情明顯變好，阿婆也高興熟悉的幫手又回到身邊。這段期間，阿美回印尼省親一個月，雖然仲介找了人來暫代，阿公、阿婆仍感不便，畢竟跟阿美日夜相處3年了。

因為子女皆離鄉，照顧兩老的重責就委之於阿美，日常起居，不外乎三餐，清潔，服藥、購物，天氣好的時候，陪老人家散步、曬太陽等。阿美也能說上幾句簡單的國語，可以說是兩老生活中不可或缺的左右手。

這裡是南部鄉下，客家人的聚落，雇傭關係不錯，照顧老人之餘，阿美閒時也在門前的菜園活動，菜園又見昔日光景，綠油油的菜，花開了，蝴蝶也來了。早年，阿婆體力還不錯時，這裡可是她得意的領土。

阿美回到印尼的隔天，來了電話，阿婆擔心她不回來了，畢竟是有家庭兒女的人啊。沒想她哭著說幾年不見，女兒不認她了，阿婆聽了不忍，只能在電話裡安慰她。

阿美賺了錢，印尼家裡貸款蓋起新屋，幾年辛苦有了代價，阿美決定再做3年！

Time 百大影響力人物

陳樹菊獲時代雜誌評選的百大最具影響力人物獎
李安推荐原文連結
www.time.com/time/specials/packages/article/0,28804,1984685_1985638_1985639,00.html

小人物大光芒，簡單的事做久了就變成偉大的事了。報紙上說有學者反思台灣的菁英式教育，比如5年500億，重視的是大學論文指標，學測、基測滿級分，對於一般的教育反而較少著墨。

做為父母的總是期望子女高中狀元，如考上醫學院，最好日進斗金，一生無缺。除了標榜財務的成功之外，父母師長要如何告訴下一代，陳樹菊是偉大的？

[讀書會導引人培訓班] Day2 Take Away

[讀書會導引人培訓班] Day2 Take Away
新竹希望園區第十期讀書會導引人培訓班, 2010-05-03
講師：嚴守仁

1. 學習是一種社交行為，不管學者獨伴青燈、埋首書堆的形象有多浪漫，學習這件事是要在群體互動過程裡面，才會出現的。

2.團隊學習，學習夥伴，靈魂夥伴，《深度匯談─Dialogue and The Art of Thinking Together》( 高寶國際 )
[讀過這本書，但不記得其內容與意識會談法之關聯]

3. Deliberate Practice, Simon 十年定律《我比別人更認真》(天下)

4. 旁觀者 --> 參與者-->投入者-->融入者

5. 成熟，《山居筆記》余秋雨。
[團體的成熟度，團體的心理狀態]

6. 農場主人找馬的故事
[PATH Finding，死巷開車找路，走捷徑的誘惑，locked state，what if there is a team in the story，拼圖，傾聽是誰說了什麼，傾聽老闆、同事、客戶之習慣用語]

7. 意識會談法 四層次問題(ORID)
==客觀性的問題(問事實)OBJECTIVE(Just the Facts)，五官直觀能力[敏感度]

• 著眼於現有的事實
• 收集客觀資料
• 引發學習者 (參與者) 對客觀材料直觀的回應
• 讓參與者個個能回應，受到肯定，激發參與感

==反應性問題(問感覺/翻譯)，REFLECTIVE(Feelings & Translations)，感受直覺能力[touch, 共鳴]

• 判別和陳述個人對該資料反應
• 引發參與者對客觀材料提出感性回應，與內在感覺世界關連起來
• 將資料與其他消息和參與者所處的時空環境關連起來
• 由感受滋生想法，擴大自覺空間

==解釋性問題(問詮釋/經驗)，INTERPRETIVE(My Experiences)，解釋能力，概念能力

• 研究主題的意義
• 對主題的重要性建立多面同異的意見
• 引發參與者對客觀材料提出解釋性回應
• 轉化成經驗層面
• 與參與者的內在與經驗產生連結

==人性深層問題(問價值/行動)，Decisional /Profound Humannes(The Values & Required Action)，抉擇能力，創新創造能力

• 點化人性共同的價值
• 敲扣人性深層的意義
• 說明此事所具的挑戰
• 邀約必要的改變或行動的決定
• 引發參與者對客觀材料提出個人決定的回應或人性深層面啟示的回應
• 自覺自抉的完成

8. ORID
O – The Objective Level

目的在讓成員「熟悉與復習媒材」，包括提問「已知的」、「記憶中的」、及「立即聯想的」問題。以擴大觀察的多元性與廣度。易答、言短、多人、快速、沒有對錯、人人開口、思考暖身、旁觀成參與。

導引技巧：「誠懇邀請」、「傾聽祝福」、「肯定貢獻」、「豐富多元」

R – The Reflective Level

目的是讓成員稍作思考即可表達，因此，也是易答、快節奏的、提供較寬廣的思考領域，幫助成員的腦筋開始活絡起來。可幫助成員進行內在回應與消化材料。初步思考、參與氣氛、個人主觀、注意聚焦、回應消解、轉化連結、求同存異、不同而和。

導引技巧：「消化」、「回應」、「消解」、「感動」

I – The Interpretive Level

此層次的問題是可以引發廣度與深度思維的問題。可以強化討論詮釋的密度與張力。映照材料、親身體驗、故事案例、多元交流，詮釋觀點、驗證價值、尊重彼此、充分了解。

導引技巧：「接問」、「釐清」、「比較」、「異向」

D – The Decisional Level

此層次問題將引發人性深層探討的問題，協助成員與真實的自我生命接觸，並做出選擇。凝聚沉澱、提煉深義、發掘真理、啟發洞見、深度對話、掙扎省思、靈光爆破、生命躍升。

導引技巧：「點化」、「轉化」、「活化」、「深化」

9. 選定case "DiD: Dialogue in the Dark", 做為導引人訓練題材。

10. 意識會談法：
[一種團體建立、溝通技巧，導引(Lead)訓練。吾人常不給予傾聽，而直接掉入判斷，給予方案(反應)之陷阱，O/R階段無完整陳述、瞭解，隱去假設，直接推論，得到答案，遑論深入之I/D。所謂會談，似乎屬軟性，可應用於親友之溝通，但如一般專案會議場合，存疑。當然，團體參與、傾聽、事實釐清，乃有用之技巧。]

[例：因為該部門過去執行績效不佳，所以不建議啟動本計劃。]

飛鳳山上的關老爺

2010-04-25，飛鳳山上的關老爺幫你管教小孩，附上Facebook 上的討論。唉，可能要請關老爺開個馴妻班。

[許添盛醫師] 如何創造命運 take away

假設：身體及世界由(各類)意識所影響。
實驗：紀錄觀察每天發生的事及當下的意識信念，檢視其相關性。
目的：提升，放大覺察能力。
四步驟：信念，情緒，想像力，行動。

1. 信念可能來自深(底)層意識，我們甚至無法察覺其所由。
2. 信念，情緒，屬意識層面，我們常在這裡把自己鎖住或打敗。
3. 想像力非妄想。