一輩子以教學為職志的交大教授,數十年如一日,教的是電子工程的基本科目---- 電子學,很多人懷念他的課,學校還出版了他的教學錄影、講義,讓更多人受惠。
退休後到私大上課的經驗,讓他遇上了挫折,一個以教學為目標的老師的挫敗。對一流的學生上課,老師可能必須面對挑戰;反過來,則是挫折。
當教師不追求論文排名、數量,轉而以教學為中心時,教師如何調適其熱情與挫折,變成是教職的挑戰了。
關於熱情與挫折,學生其實也面對同樣的挑戰,老教授說這是「態度問題」。似乎每一行業皆如此,比如說職業棒球,不是每個球員都會進大聯盟,也不是每個球員都在洋基隊打球,但並不因為這樣就把自己命定是 Loser,如果對棒球缺乏熱情與求勝的態度,也許該放棄棒球,去試試籃球或是高爾夫球。
可怕的是,很多人其實是隨波逐流,或是只往人多熱門的地方去,進場之後才發現自己沒有興趣或不適合,頭洗一半只得當過河卒子被推著往前衝或是渾噩度日。
有些人可能很早得到群眾的掌聲與名聲(也許是紐約球場),有些人可能不是(也許只是小鎮的球場),但我們終究要面對自己的熱情所在,尤其是面對挫折的時候。
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科學人雜誌2010年2月號>以講台為舞台──陳龍英
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- 在電子產業正好開始蓬勃發展的年代,陳龍英選擇在大學這個知識殿堂,做他最喜歡的事情:教學。如今,他的電子學名聲遠播,桃李早已滿天下,而自始至終不變的,則是他為學生著想的心。
http://edba.ncl.edu.tw/sa2/read.asp?docsn=2010024293&readtype=ch
『在退休這幾年開始到私立大學任教後,卻第一次遇上了挫折,....用功的學生雖然不是沒有,但比例上的確有差距。』
『陳龍英發現他們的基礎比較差,決定大幅改變教法,省去了很多計算細節,多強調重點觀念,並且增加小考的次數,「就是要逼他們至少最基本的要會。」』
『然而這幾年下來,儘管陳龍英不斷調整課程內容,效果卻不如預期,他感嘆地說:「這是態度的問題。」他看見很多學生用放棄的態度在面對這些課程,然而如果學生完全沒有心想學的話,老師再怎麼做都是枉然。.....問題是,連拚都不想拚,該怎麼辦呢?』
『雖然有挫折感,但陳龍英的熱忱並沒有減少,他說:「我還在思考該怎麼讓他們改變態度。」』
星期三, 6月 08, 2011
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