測驗有三類：閱讀，科學，數學。每一次會有一主項，2009是閱讀為主，台灣有的資料是由2006開始。
閱讀是我有興趣的項目，幾個觀察：
1. 台灣在這一塊列23名，大約是OECD會員國平均。
2. 臺灣女學生表現比男生好，差距約30點。
3. 素養而非成就取向，說的好。素養無非是一種習慣而非考試，如果想透過考試訓練提高PISA分數，只能說學生又會更慘了。
4. 考試造成學生視"讀書"如畏途，要有樂趣更難。
5. 此地閱讀所指超越語文、文學，雖說文學是很重要的一塊。
6. 文本資訊的來源很多，比如網路、報章雜誌等，最近看到中時記者因不堪報業的墮落而辭職(*2)，可以想見閱讀能力的重要性。
目的：評量十五歲學生參與社會所需的關鍵知能。以國際比較方式，提供國家整體教育成效評鑑資訊，作為各國制定教育政策的参考。
特色：採取素養而非成就取向，以貼近真實的情境，評量學生重要知能的應用與溝通。
閱讀素養的閱讀歷程：
---來自文本的訊息-----擷取與檢索----------擷取訊息
\----統整與解釋----------廣泛理解，發展解釋
---連結外在的知識-----省思與評鑑----------文本內容，文本形式
閱讀素養評量的文本形式：
---連續文本-------敘事文，說明文，記敘文，論述文與說明文，指南或忠告
---非連續文本----圖表與圖形，表格，圖解，地圖，表單，廣告
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1. 2010/12/07 PISA2009結果報告台北記者會簡報檔
http://pisa.nutn.edu.tw/download_tw.htm
2. 乘著噴射機，我離開《中國時報》
http://blog.chinatimes.com/dander/archive/2010/12/13/579524.html
